Por: Alba Moreno-Luque, periodista, actualmente trabaja en el Departamento de Comunicación del Instituto Cervantes de Albuquerque                                                                                                                                                                         

Poner un pie sobre una tierra que encanta supone entrar en un mundo en el que la cultura hispánica se mezcla con la anglosajona; donde la lengua española se combina y hasta fusiona con la inglesa. Bienvenidos a Nuevo México.

En el año 1991 el gobierno de España funda el Instituto Cervantes de Albuquerque, con el objetivo de promover la enseñanza, el uso y el estudio del español, así como contribuir a la expansión de la cultura hispánica y latina alrededor del planeta. Con más de 80,000 estudiantes al año, el Instituto Cervantes es la mayor institución en todo el mundo dedicada a la enseñanza del español.

El Instituto Cervantes de Albuquerque se erige en Nuevo México como punto de referencia para la promoción y difusión de una lengua y cultura que buscan “abrir un diálogo y mejor entendimiento entre la comunidad hispánica y la de Estados Unidos”, afirmó su director ejecutivo, Ignacio Olmos.

El Cervantes de Albuquerque, tras diez años de vida, se consolida en el estado de Nuevo México como líder indiscutible de la enseñanza de un idioma que, tras décadas de subordinación, “está retomando la posición que le corresponde”, apunta la coordinadora del centro, Erin Fugate.

Se trata de un nuevo movimiento que busca recuperar el prestigio social que esta lengua perdió.

Con motivo del Día de la Hispanidad, el pasado 12 de octubre el Instituto Cervantes de Albuquerque presentó su primera Junta Directiva, conformada por destacadas personalidades del mundo de la cultura en el estado de Nuevo México.

Thomas Chávez, presidente de la misma, reiteró durante el acto la sublime importancia de contar con un centro de tal resonancia en el estado, pues “la propia historia de esta tierra la hace merecedora de una institución de tales características”.

Ed Romero, Fred Mondragón y Carla Aragón, entre otros, también formalizaron su nueva empresa al frente del Instituto Cervantes de Albuquerque con un primer reto: “hacer que la comunidad comprenda la importancia y el estatus que supone contar con la presencia del Cervantes en la ciudad de Albuquerque”, concluyó Chávez.

Sería el concierto del grupo español Mestisay quien pusiera el colofón final. El espectáculo “Romántico”, todo un repertorio de boleros populares en castellano, cerró una jornada en la que se reivindicó el valor de una comunidad muy rica e interesante desde el punto de visto lingüístico, social y cultural.

La entrada de Carlos Soler como nuevo director académico del Instituto Cervantes de Albuquerque abre la puerta a innovadores métodos de enseñanza que buscan responder a las necesidades específicas del alumno que acude al centro. Uno de los principales cometidos de esta nueva etapa es hacer del Cervantes de Albuquerque un centro de referencia en materia de formación del profesorado. “Pero no solo eso”, señaló Soler. “Pensamos desarrollar un programa de enseñanza del español enfocado a los denominados hablantes de herencia, personas de origen hispano que han olvidado o no han podido aprender el español en toda su complejidad”, añade el director académico.

Y es que, según apuntan los últimos datos aportados por el Censo, la población hispana en este estado ha aumentado durante la última década cerca del 25 por ciento, situándose en más del 45 por ciento de la población total. Nuevo México es cuna de hispanófonos en potencia.

Las clases, que se dividen en módulos, cuentan con una finalidad práctica: que el alumno pueda manejarse en español una vez salga del centro. “Desde el comienzo de cada clase, tratamos de que el alumno juegue un rol activo, que sea el protagonista de cada una de las actividades, que participe en todo momento”, explicó la profesora Mary Salinas, que cuenta con más de diez años de experiencia en el Instituto Cervantes de Albuquerque. Ella misma habla de un estudiante “motivado”, “que muestra esmero”, y “que disfruta con el aprendizaje”. Se trata de un método pragmático que responde ante las necesidades más inmediatas del estudiante.